
为深入落实“双减”政策要求,切实减轻学生过重课业负担,提升作业设计与实施实效,舒兰市第三实验小学校紧扣省、市作业管理相关文件要求,构建“科学设计、精细管控、多元评价、研展融合”的作业管理体系,让作业从“知识巩固”向“素养培育”转变,以作业管理小切口做好教育提质大文章。
学校立足学生六大核心素养发展,按日常、双休日、节假日三个时段差异化设计作业,形成分层分类的作业体系。日常作业以基础类、弹性拓展类为主,夯实人文底蕴、科学精神等基础素养;双休日作业新增阅读、体艺、劳动、科技等类型,聚焦学会学习、健康生活能力培养;节假日则重点设计探究性、研究性、实践性活动作业,结合五一、端午、国庆等节日开展主题实践,让学生在真实情境中提升责任担当、实践创新素养,实现“做中学、学中悟”。同时,学校自2024年以来,坚持每学期开展一次科技节活动,引导学生将科技与各学科深度融合开展科技作品创作,并同步举办作品展示活动,以科创实践作业撬动跨学科学习,培养学生的科学探究与创新实践能力。
展开剩余79%为从源头把控作业总量,学校严格推行日常作业“3260”、节假日作业“1+2+3”精细化管理模式,明确各学段作业时长上限,一、二年级无书面作业,中高年级文本类作业总时长严控60分钟内,且全部作业在课后服务时间完成,实现“作业0出校门”。同时建立“教导处统筹+年级组长协调+班主任会商+包段领导督导”四级管控机制,实行作业每日公示、每月抽检制度,年级组长每日审核作业内容与时长,杜绝重复性、惩罚性作业,确保作业量管控落地见效。
在提质增效上,学校坚决摒弃机械性作业,要求教师设计“基础作业+拓展作业+综合作业”分层作业,不同基础学生自主选做,让每个学生都能在作业中获得成长。大力推广多学科融合、思维导图、实践探究等创新作业形式,明确各学科作业频次,三至六年级各学科每学期至少完成1次多学科融合作业和1次项目式/综合实践类作业。
学校还完善作业评价与讲评体系,要求教师做到“有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批”,实行全批全改与面批面改相结合,采用ABCD等级制评价,对优秀作业赋予A+等级,评价中多用激励性语言激发学生积极性。针对作业中的共性问题集中讲评,个性问题个别辅导,教师通过分析作业结果诊断学生知识薄弱环节,及时调整教学策略,让作业成为教学诊断、改进的重要依据。
此外,学校将作业管理与校园文化、艺术教育、科技教育深度融合,以作业为载体丰富学生综合实践,每学期定期更换书画长廊作品,开展“秋之实”“冬之韵” 书画展、艺术创作展及科技节作品展示活动,将实践性、创作性、科创性作业成果与各类展示活动相结合,让学生在完成作业的同时展现艺术素养与科创能力,实现 “以美育人、以文化人、以科创育人”,让作业不仅成为知识巩固的载体,更成为学生核心素养全面发展的平台。
作业管理的深度改革,让该校“减负提质”工作落地见效,学生作业总量显著减少,学习兴趣、自主学习能力和综合素养明显增强配资平台股票配资,教师作业设计能力与教学水平同步提升。下一步,学校将继续深耕作业管理改革,持续优化作业设计与实施体系,深化科技与学科融合的作业实践,让作业真正成为促进学生全面发展的有效载体,为办好人民满意的教育持续发力。
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